viernes, 21 de junio de 2019

ENTRADA FINAL

Hola a tod@s, este es el final de una etapa de 4 años, en unos meses empiezo otra más corta pero más intensa. En estos 4 años he aprendido mucho, he usado este blog durante todos los cursos y la verdad es que me ha servido de mucho, ha sido un aprendizaje más.

En este curso en LCL he dado muchas cosas de una manera diferente, con muchos proyectos. Me ha gustado mucho aprender de esta forma, nunca sé mente olvidara como citar con normas APA.

Espero que hayáis aprendido mucho y hayáis disfrutado con mi blog, un beso y espero que os vaya muy bien en la vida.

Helena López Navarrete.

viernes, 17 de mayo de 2019

PORFOLIO BIBLIOTECA DE AULA

Hola, soy Helena López y en esta entrada os voy a hablar del proyecto Biblioteca de Aula. Este se ha dividido en varias tareas:

-Decoración de Biblioteca

-Sistema de préstamos

-Organización de los libros

-Actividad relacionada con la Lectura

-Diario de Biblioteca

-Todas las tareas realizadas con este proyecto

A parte de estas tareas relacionadas con la biblioteca de aula, hemos hecho otras cómo traer tres libros, realizar talleres, maratones de lectura y un proyecto llamado personas libros, que a su vez tenía varias tareas.

El objetivo de este proyecto ha sido tener una mejor comprensión, hablar ante el público correctamente, mejorar nuestro hábito de lectura, aprender las diferentes fases de la escritura y un poco sobre literatura.
Gracias al lenguaje oral de este proyecto he podido expresarme en público, sobre todo con el proyecto de personas libros y con el lenguaje escrito he podido aprender a hacer un guion con todos sus pasos.
Esta entrada está compuesta por cuatro fases, que son el guión, el borrador, una revisión y el texto definitivo. En el guion puse de lo que iba a hablar en cada párrafo.

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Después de realizar el guion , pasamos a desarrollar el borrador en el que debíamos de incluirlo todo, mi borrador fue revisado por mi compañera Claudia Lebrón para darme el feedback, gracias a su feedback pude mejorar algunas expresiones, algunos errores ortográficos y poner alguna coma que me faltaba. Aquí dejo mi primer borrador:

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Para que un texto esté completo y muy bien elaborado, debe tener las cuatro partes más importantes que son la cohesión, la corrección, la coherencia y la adecuación.


Nuestro mes fue Febrero el mes del amor, por lo que nuestra decoración, que menos, fue amorosa, nos basamos un poco en la historia de Cupido.
Gonzalo Ruiz (2019), Historia de San Valentín ¿Por qué se celebra?
Elegimos que los colores fuesen rojo que es el color del amor y blanco porque hacen un buen contraste. Helena y Laura se encargaron de la idea para decorar la biblioteca y los cuatro hicimos el decorado, recortamos, pegamos…




El día 30 de abril hubo una maratón de lectura y yo elegí estar en la de Ciudades de papel, en este taller no hubo ninguna decoración para poder hablar de ella y darle un feedback. Mi grupo como no tenía que recuperar no tuvo que hacer ninguna decoración para una maratón de lectura.

Este fue el trabajo que hice sobre Ciudades de papel, es un cartel publicitario para animar a las personas a que lean este libro.

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Antes de empezar con este proyecto cada alumno de 4ºB tuvo que traer tres libros para nuestra biblioteca de aula, debían de ser uno clásico, otro especial y por último uno moderno. Estos serían devueltos al final de curso, en caso de que esto no pasara acordamos que el precio del libro sería abonado entre todos los alumnos, pero para que esto no pase los libros los tenemos guardados bajo llave. Los libros que yo llevé fueron 175 años de historia de la guardia municipal de Málaga que es el clásico, Narnia El león, la bruja y el armario y por último El niño con el pijama de rayas.
Al terminar el primer trimestre tuvimos que realizar un post en el que habláramos del libro leído durante este trimestre. En esta entrada tuvimos que hablar de por qué habíamos escogido ese libro y no otro, razones positivas por la que lo hayamos leído, qué dudas nos han surgido al saber la historia, una de las partes más interesantes de este proyecto fue una propuesta que tuvimos que hacer en la que podíamos grabar un vídeo, un cartel…. y por  último una despedida.



Las obras están organizadas por el sistema CDU (clasificación decimal universal). Los libros llevan unas etiquetas en el lomo, donde se indica la temática a la que pertenecen y se ponen tres letras del título y lo mismo con el autor. Así es más fácil de organizar por temáticas y por orden alfabético cada temática.
La biblioteca de mi instituto está organizado por géneros y temáticas y dentro de esto están organizados alfabéticamente por el autor.
La biblioteca de mi pueblo está organizada por tipos de libro, es decir, por narrativa, cocina, teatro, ciencias… y dentro de estos tipos están ordenados alfabéticamente.




Como todas las bibliotecas nosotros también tenemos nuestro sistema de préstamos de una semana. Este consiste en tener un cuaderno virtual o de papel en el que se apunta quiénse lleva cada libro, en que fecha y cuándo deben devolverlo. Para esto tuvimos que hacer una hoja en la que apuntaríamos el nombre de la persona, el libro que se lleva y la fecha en la que se lo lleva y lo devuelve. Tienen un tiempo de una semana para devolverlo y después si quieren volvérselo a llevar no habría problema. En el tiempo en el que nosotros nos hemos ocupado de la biblioteca de aula, nadie se ha llevado prestado ningún libro.

La biblioteca de mi instituto y la biblioteca tienen un sistema de préstamos parecido, la única diferencia es que en la biblioteca de mi pueblo tenemos tarjetas y en la del instituto no. El sistema de préstamos de estas bibliotecas consiste en llevarte un libro en el que queda registrado en tu ficha cuando te lo has llevado y que libro, y tienes dos semanas para devolverlo, si no lo traes en esa fecha quedas penalizado sin poder llevarte ningún libro, ni película… durante un tiempo. El sistema de préstamos de las dos bibliotecas es muy parecido.

La actividad que nosotros realizamos en este mes, el día 14 de Febrero fue la siguiente: Informamos a nuestros compañeros del material necesario: tijeras y cartulina roja. La cartulina roja se dividió en dos partes horizontalmente no vertical, para que quedase más larga que ancha y se compartió para dos personas. En Instagram tenían que buscar posts de Miguel Lane y Elvira Sastre, elegir las tres publicaciones de poesía que más le gustaran y darle me gusta y comentar. Cuando ya tuvieron esto hecho, una de esas tres poesías de amor la tuvieron que escribir en el trozo de cartulina, para después en la ventana de justo en frente de nuestra clase formar un corazón con estos trozos de poesía o frases. El resultado final fue este:



Las actividades lúdicas se suelen hacer en los institutos, bibliotecas, colegios… para poder fomentar la lectura en los jóvenes. Una tarea que se puede hacer es leer alguna obra de teatro y representarla es una buena forma de poder hacer que lean con un resultado entretenido y divertido.






La biblioteca de mi centro para fomentar la lectura organiza maratones sobre libros que el alumnado elige así están agusto leyendo. Y la biblioteca de mi centro tiene muy buenas actividades, hacen actividades para niños desde tres años como para adultos. Hace poco los alumnos de la guardería el trenecito fueron para hacer algunas actividades con libros, por el día del libro se reunieron en el parque para que todo el mundo pudiese leer, escuchar libros o hacerse fotos con lectores. También invitan a algunos poetas y/o escritores para que pueda leer partes de sus libros a los lectores de este pueblo.



Una de las tareas que hicieron mis compañeros/as de marzo fue una tarea llamada Gotas de poesía, en el que teníamos que buscar una poesía y escribirla en la gota, y diseñarla a nuestro antojo, dándole el toque que quisiéramos pero siempre acorde con el tema de la poesía. Esta fue mi gota.



Cuando yo estuve en la maratón de lectura no vi ninguna decoración como dije antes, ni tampoco realicé ninguna porque no me hacía falta recuperar nada del proyecto de biblioteca de aula.

Uno de los proyectos más importantes fue  “PERSONAS LIBRO”, el que ha sido dividido en varias tareas,propuesta de persona libro, decisión de las propuestas, ensayo de la representación y el vídeo final en el que representábamos la obra. Mi obra fue el Fausto, el acto del cielo, en el que hacía de Mefistófeles.





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Otras actividades que se realizaron fue hacer talleres por el día del libro. Yo me encargué de realizar uno con mis compañeros/as de Latín. Nuestro taller fue de Ex libris en el que explicamos lo que es, que es una marca que se pone a los libros para saber de quiénes son, o bien de una persona o de una biblioteca, y eso fue lo que hicimos un sello para poner marcar nuestros libros.



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Un diario es un texto narrativo no literario, que se basa en hechos reales y por ello la información suele ser más fiable.

Todo lo que hicimos durante el mes de febrero lo tuvimos que recoger en un diario, donde todos los grupos iban poniendo lo que hacían, esta es nuestra parte:



 

Nuestro parte del diario podría estar mucho mejor decorada, ya que somos bastante creativos, pero aun así lo hemos hecho bien. Creo que el trabajo en sí está muy bien planteado y no haría falta ninguna mejora.

No todas las tareas eran grupales, pero en las que hemos realizado mi grupo ha trabajado bastante bien, la coordinación ha sido buena y a la hora de buscar información sabemos hacerlo de forma fiable.

Pienso que he trabajado bastante bien, me he currado mucho todas las tareas sobre todo el proyecto “Personas Libros”. Yo diría que merezco un 9.

Con esta conclusión finalizo mi portfolio, espero que os haya gustado, ¡Adiós!

jueves, 21 de marzo de 2019

PORTFOLIO PÍLDORAS LINGÜÍSTICAS


En este portfolio os voy a hablar del proyecto realizado durante todo el 2º trimestre en Lengua Castellana y Literatura. Este proyecto se llama Píldoras Lingüísticas y trataba de explicar por parejas las píldoras elegidas por nosotros al resto de nuestros compañeros. Nosotros elegimos los elementos Extraoracionales (marcadores discursivos). La primera fase fue crear fichas de investigación de varias fuentes fiables, la segunda fue elaborar un cuadro-esquema con estas fichas de investigación, la tercera hacer un guión para realizar el vídeo y que nuestros compañeros pudieran verlo y aprender de él, para así después poderles hacer una pequeña prueba en clase, para saber si lo han entendido o no y la última fase fue elaborar un comentario lingüístico. Gracias al lenguaje oral he podido comunicarme con mis compañeros y explicarles dudas que tenían sobre los marcadores discursivos y a través del lenguaje escrito he podido aprender a validar fuentes y a citar obras, páginas webs…

Pienso que mi píldora lingüística no ha hecho que mis compañeros cambien ni sus ideas, ni sus conductas, porque es una pequeña pincelada de la gramática y no les cambia nada.

Os voy a explicar más a fondo las fases mencionadas anteriormente:

FICHAS DE INVESTIGACIÓN:

Antes de hacer mis fichas de investigación, con mi compañero Pepe estuvimos buscando las fuentes para poder hacer nuestras fichas. La información de mis fichas están sacadas de un libro dado por la profesora, de una tesis y de la nueva gramática.

Alfredo I. Álvarez, Escribir en Español







Hee Jung Kim (2014) CONTRIBUCIÓN AL ESTUDIO DE LOS MARCADORES DISCURSIVOS DE REFORMULACIÓN RECAPITULATIVA EN ESPAÑOL ACTUAL


Nueva gramática



Cuando encontraba alguna fuente de información buscaba el autor e investigaba sobre esa persona, para saber si tenía algún estudio.
Las normas APA dicen que cuando citas un libro tienes que poner primero el autor, luego la fecha y por último el nombre del libro.
Y cuando citas una página web se debe poner el apellido, la inicial del nombre, (la fecha exacta de la publicación). Título de la entrada del blog. Enlace del blog.


CUADRO RESUMEN:

Para hacer nuestro cuadro resumen hemos decidido utilizar en el apartado uno que fue la “Definición”- Hee Jung Kim (2014) CONTRIBUCIÓN AL ESTUDIO DE LOS MARCADORES DISCURSIVOS DE REFORMULACIÓN RECAPITULATIVA EN ESPAÑOL ACTUAL. En el apartado dos que fue “Para que se utiliza”- Hee Jung Kim (2014) CONTRIBUCIÓN AL ESTUDIO DE LOS MARCADORES DISCURSIVOS DE REFORMULACIÓN RECAPITULATIVA EN ESPAÑOL ACTUAL. En el apartado 3 que fue “Clasificación”-  Alfredo I. Álvarez, Escribir en Español. Y en el apartado 4 que fue  “Subclasificación” Hee Jung Kim (2014) CONTRIBUCIÓN AL ESTUDIO DE LOS MARCADORES DISCURSIVOS DE REFORMULACIÓN RECAPITULATIVA EN ESPAÑOL ACTUAL.
Hemos decidido utilizar estas fuentes porque son las que más completas nos han parecido.

Aquí os dejo nuestro cuadro


VÍDEO:

Aquí os dejo nuestro vídeo sobre los elementos extraoracionales. Para hacer este vídeo tuvimos que elaborar un guión, el primero fue un borrador ya que cuando se lo enseñamos a la profesora para que nos diera el ok para poder grabar nos faltaban muchas cosas, entonces el que elaboramos después de este fue mucho mejor. El vídeo lo grabamos en Puppet Pals, que es una aplicación en la que puedes poner el fondo que quieras y tu hablas como si fueras un muñeco.



Ahora voy a hacer una valoración de mi vídeo según la rúbrica dada por la profesora.
  1. GUIÓN ESCRITO CONTENIDO. En este apartado tenemos un nivel de expertos ya que nuestro guión contiene definición, características, tipos y en qué tipos de texto se aplica.
  2. GUIÓN ESCRITO ESTRUCTURA. Debemos de tener un nivel de expertos, ya que nuestro texto está ordenado, siguiendo el orden adecuado y todo está cohesionado con los marcadores necesarios en cada caso.
  3. PARTE GRÁFICA. Creo que debemos tener un nivel de profesionales porque hemos hecho un vídeo, que era lo pedido por la profesora, hemos añadido imágenes que iban acorde con la explicación dada para que todo sea más fácil de comprender, pero en originalidad y creatividad no nos lo hemos currado mucho.
  4. PARTE ACÚSTICA. Pienso que nuestro vídeo sería nivel experto, porque todo el vídeo tiene pistas de audio grabadas por nosotros, con un tono de voz natural, con un buen ritmo para que nuestros compañeros lo comprendan bien y no se agobien y con una canción de fondo, que no pisa la voz y hace que el vídeo sea más ameno.


COMENTARIO LINGÜÍSTICO:


Nuestro texto para analizar fue el siguiente.




El comentario lingüístico se divide en 4 fases, la primera es la introducción, en la que se introduce un poco el texto que se va analizar, de qué trata, el autor/a y lo que vamos a analizar, es decir, si vamos a buscar marcadores discursivos, pues pondríamos eso.

La segunda es el análisis teórico, en este debemos clasificar lo que buscamos, si buscamos los marcadores discursivos, pues decir que vamos a clasificarlos en los 5 tipos de marcadores que encontramos. La tercera fase sería el análisis pragmático, decir por qué razón creemos que el autor/a ha puesto en ese texto o en ese lugar de la oración esos marcadores y por último tenemos la conclusión en la que hacemos un pequeño resumen de lo dicho anteriormente y sacamos lo más importante de lo mencionado.
Y al hacer nuestro comentario con los siguientes pasos, nos quedó así...

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Voy a analizar mi texto con todas las píldoras lingüísticas explicadas por mis compañeros.

Nuestro texto es de María Victoria Escandell Vidal, La comunicación, Gredos.

-Valores expresivos de adjetivos, determinantes y pronombres
Los adjetivos en este texto sirven para decirnos cómo es la comunicación y el valor que tiene. Por ejemplo: genuinamente
En este texto hay varios tipos de determinantes, los más importantes son los demostrativos que nos ayudan a saber el sentido que le quiere dar la autora a la comunicación y los artículos que nos ayudan a nombrar a los sustantivos.
Nos encontramos pocos pronombres, pero los que hay son los que van en ejemplos, para que quede más claro el texto.

- Valores expresivos de los verbos
La mayoría de verbos de este texto, nos lo encontramos en presente, ya que la intención del texto es que pensemos en las distintas finalidades que tiene la comunicación.

- Prefijos y sufijos
No he encontrado muchos prefijos, pero si sufijos, la mayoría de ellos están formados con -mente.

- Formación de palabras
Las palabras que más son las derivadas y en este texto las más nombradas son las acabadas en -mente, que expresan modo.

- Significados de las palabras
Apenas nos encontramos sinónimos y antónimos, pero sí que hay algunos marcadores discursivos iguales.

- Oraciones simples
Las oraciones simples son las que menos hay en este texto, solo se utilizan para dar ejemplos de formas en las que nos podemos comunicar.

- Oraciones compuestas
Las oraciones más utilizadas son las compuestas, ya que nos ayudan a tener una idea más clara de lo que habla el texto.

- Elementos extraoracionales
En este texto nos encontramos muchos elementos extraoracionales los más usados son los reformuladores.

Con este proyecto he aprendido mucho, ya que la manera de enseñar ha sido diferente por lo que era más amena.
Para evaluar a mi compañero José María Lobato Carmona, voy. A utilizar varios aspectos, la organización por su parte ha sido buena, aunque había que estar un poco encima de él, la investigación que realizó fue bastante buena, las cuentas que nos dio fueron bastantes fiables y con información muy buena, en la exposición a penas resolvió dudas, pero hizo una buena presentación y con el resultado final estoy bastante contenta, porque salió todo muy bien y nuestro valoración del trabajo ha sido tal y como nos lo esperábamos porque hemos trabajado mucho en este proyecto.
Pienso que en este proyecto me he organizado bastante bien teniendo en cuenta que en otros no lo he hecho tanto, cuando estuve investigando para hacer mis fichas, busqué muchas hasta que encontré las que yo creía que de verdad me iban a servir, por mi parte creo que tanto mi presentación como mi trabajo realizado en este proyecto ha sido muy bueno, ya que algunas partes de mi proyecto las tuve que realizar yo sola porque mi compañero no las estaba haciendo porque estaba malo. Creo que me merezco un 9 en este proyecto, porque podía haber dado algo más de mí y todo hubiera salido mejor.
Con esta conclusión finalizo mi portfolio, espero que os haya gustado, ¡Adiós!

viernes, 21 de diciembre de 2018

LECTURA 4º ESO- El curso en que me enamoré de ti,

 ¡Hola! Hoy os voy a hablar un poco del libro que nos hemos leído en Lengua. Yo de este libro, he leído 1/3 y os voy a contar un poco de esa parte.

Yo he escogido el libro que se llama EL CURSO EN QUE ME ENAMORÉ DE TI, de Blanca Álvarez. Lo que he podido observar es que uno de los temas que trata son los prejuicios que se tienen al ver a una persona por primera vez, podréis observar que he dicho esto en mi vídeo.

Al lee este libro, me he sentido un poco identificada con Carlos, porque es un chico que quiere madurar y deshacerse de su pasado, haciendo una limpieza en su cuarto, tirando póster, vídeos... Personalmente este libro refleja lo que pasa hoy en día, que solemos ponerles etiquetas a las personas por cómo visten, o la trayectoria que tienen y eso no debería de ser así, por eso me está gustando tanto esta lectura.

Cuando estaba leyendo la parte en que Marga empieza a preguntarse que que hacía Dani en su casa, yo también me he preguntado, que por qué ella se hacía esa pregunta, no porque sea el chico guapo del instituto  no puede pedir ayuda a otras personas, todo el mundo tenemos problemas y nos gusta que nos ayuden.

La tarea que yo he pensado para hacer es un booktuber, es una buena forma de hablar sobe mi libro,




Bueno y con esto finaliza mi entrada. un saludo!

domingo, 16 de diciembre de 2018

Porfolio Fair Saturday


¡Hola! Hoy os voy a explicar mi trabajo de Fair saturday. Este trabajo ha sido muy importante ya que nos ha llevado realizarlo casi todo el trimestre. Consistía en realizar un documental de unos 3-5 minutos sobre una ONG. Teníamos que incluir entrevistas para realizar a las personas que trabajan allí (jefes/as, administrativos/as, voluntarios/as...) entre otras cosas que hemos tenido que realizar.

Decidimos que sólo una persona saliera en el vídeo como entrevistador/a, y el resto del eb sólo salió al principio del vídeo, como muestra de que todos fuimos allí. La persona que hizo de entrevistadora fui yo (Helena López).

Nuestro documental lo hemos hecho sobre la 
Fundación Andrés Olivares. A la hora de investigar sobre esta fundación no lo hice en muchas páginas webs, porque yo soy pre-voluntaria y sé bastante información sobre ella, pero si algunas cosas me las tuve que aprender para explicárselas a mis compañeros y después poder hablar con soltura en el vídeo, con la entonación adecuada, además tuve que tener en cuenta la posición de mi cuerpo y la expresión con las manos, porque eso cambia la formalidad de una persona.

He visto trabajos de mis compañeros y el que he podido observas es es de mi compañera Mª Ángeles. En mi opinión su trabajo está bastante bien lo único que yo veo que se podría mejorar es no sólo ir a los sentimientos del espectador, si no también hay que interactuar con ellos intelectualmente.




La función que nosotros creemos que debería de haber tenido nuestro documental es tanto llegar a los espectadores sentimentalmente, a través de las opiniones personales de las personas entrevistadas, a través de fotos... y llegar también de forma intelectual, ya que hay personas que no se les convence a través de los sentimientos, a estas personas hemos podido llegar a través de la entrevista de la mujer llamada Macarena, ya que en su respuestas los argumentos que hay son intelectuales. Hemos realizado 5 entrevistas, 4 de ellas son a mujeres que trabajan en la fundación y la última a una chica que tuvo cáncer y se está preparando para ser voluntaria.


             



Las personas que salen en nuestro vídeo son andaluzas, por lo que hay características que destacan por ser andaluces. Una de las cosas es la pérdida de consonantes y vocales, sobre todo la letra s al final de las palabras nuestras personas entrevistadas la suelen perder.
Personalmente yo estoy muy contenta de haber nacido en Andalucía y tener este dialecto del Español tan bonito. Hay personas que nos llaman catetos por el simple de hecho, de que la mayoría de las palabras las acortamos y esto no es así por la razón de que nosotros en menos tiempo podemos decir más cosas, además no las decimos mal, ya que así es nuestro dialecto.




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Este es nuestro guión técnico. Las palabras con las que hemos tenido que trabajar son plano medio y plano general. El plano medio es aquel en el que se encuadra la mitad del objeto que se quiere mostrar y el plano general es aquel en el que se muestra un espacio amplio. Nuestro guion tiene 7 secuencias.




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Este es nuestro guion literario en el que hemos querido nuestra idea principal sea que todo el mundo se pueda hacer voluntario y que puedan trabajar en esta fundación. Una de las ideas secundarias es que la gente debería de aportar a la fundación ayuda, por ejemplo donando médula.
El título que yo le pondría a mi documental sería ¿Y tú serías voluntario?
Quizás si hubiéramos dado alguna información más sobre algún niño con enfermedad hubiera sido mejor.  

Al hacer este proyecto he aprendido varias palabras, al visitar la fundación he escuchado mucho las palabras pre-voluntario que son los adolescentes que se están preparando para en un futuro poder ser voluntario, médula porque es el mensaje que siempre dan para que la gente done médula y manifestar, que la gente manifieste todos sus sentimientos y así las personas que trabajan allí puedan ayudarles. 
Nuestra fundación es sobre el cáncer infantil, aunque también ayudan a niños con otras enfermedades y las palabras que mas se refieren a la fundación son oncología y servicio familiar porque les ofrecen a las familias todas las ayudas posibles
Lo que nosotros hemos querido reflejar es que hay muchísimas personas con enfermedades y que a lo mejor no van a salir a delante pero si podemos hacer que disfruten todo lo posible ayudando en fundaciones como esta. Nuestro documental ha sido de entretenimiento, aunque hemos intentado convencer a la gente de que ayudar satisface la vida de uno mismo, los elementos no verbales que a parecen en nuestro documental son la música, que va acorde con el tema del vídeo, el hilo narrativo porque sigue una secuencia a través de las preguntas y el tono de voz que hemos tenido que utilizar para realizar las preguntas, porque no todas se podían realizar de la misma forma.
Cuando le hicimos las preguntas a estas mujeres algunas de ellas teníamos mucho interés en que nos respondieran, estas preguntas son:

  • ¿Cómo surgió la creación de la Fundación Andrés Olivares?- esta pregunta tenía mucho interés en responderla porque todas las ONG, fundaciones... que se crean suelen ser por algo en especial y las historias suelen atraer mucho y llamar la atención de mucha gente, no me equivoqué, si le echáis un vistazo a mi vídeo, que lo tenéis adjuntado arriba podeís ver que la historia es muy sentimental.
  • ¿Por qué te hiciste voluntario?- al igual que la otra pregunta quería saber la respuesta de las personas, por razones similares a la anterior, porque cada uno tiene su historia y en definitiva lo hace para ayudar a los demás.
  • ¿Te verías siendo voluntario en un futuro?- esta pregunta era la que más me interesaba, porque hoy en día muchos adolescentes, no le gusta ayudar a los demás, ven mal eso de ayudar y prefieren hacer otras cosas con las que no ayudan a nadie. La respuesta de esta chica fue ue ella si sería voluntario y eso me alegró mucho.
La expresión "Fair Saturday" significa sábado justo, esto se realiza el día después del black friday, ya que en este día se hacen muchos contratos basuras, se vende mucho... y en el Fair Saturday nos centramos en la cultura, solidaridad...
"Haz que tu corazón sea el de un niño" esta frase está en algunos de los carteles de esta fundación y lo que quiere decir es que ayudando a estos niños, vas a hacer que sean más felices.

Para poder trabajar sobre esta fundación he tenido que indagar un poco más, porque lo que yo sabía no me bastaba, la fuente donde he buscado la información ha sido esta.  He tenido que buscar la definición de plano general para tener una definición mas concisa.

A la hora de hablar solemos utilizar dos registros uno que es mas formal y otro que es mas coloquial. En todo nuestro documental aparecen entrevistas, de el minuto 1:32 al  2:55 tenemos un registro formal porque así da ella su respuesta, del 2:57 al 3:06 el registro es coloquial ya que entre adolescentes nuestra forma de hablar suele ser de manera diferente, estos son algunos de los ejemplos de los registros que nos podemos encontrar en el vídeo.
Creo que hemos sabido hacer el uso correcto de los dos registros, ya que el coloquial lo hemos utilizado en las preguntas y el formal pues cuando las mujeres han dado sus respuestas y para la opinión nuestra.

Finalmente vamos con la conclusión.

-Con respecto a la organización podría haberse mejorado, ya que no todas las tareas las hemos entregado a tiempo, pero para la próxima lo tendremos más en cuenta. Mi valoración es un 8.
-Hemos investigado bastante bien y hemos sacado una información bastante relevante. Mmi valoración es un 10.
-Estoy muy contenta con el resultado que hemos obtenido porque me parece que todo nuestro esfuerzo ha servido para algo.

Mi valoración individual es un 9 y para mi grupo un 8, ya que no todo han entregado las tareas en el tiempo correspondiente.

Y con esto termino mi porfolio, espero que os haya gustado , ¡Adiós!